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  • 幼儿园手指操

    一节:石头剪刀布,石头剪刀布,做什么(左摆一下)做什么(右摆一下)?左手是石头,右手是石头,胖胖脸胖胖脸(握拳贴小脸两边)石头剪刀布,石头剪刀布,做什么做什么?左手是剪刀右手是剪刀,小白免小白免,(做小免)石头剪刀布,石头剪刀布,做什么做什么?左手是布右手是布,小螃蟹小螃蟹(手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下)石头剪刀布,石头剪刀布,做什么做什么?左手是石头右手是剪刀,小蜗牛小蜗牛(石头放剪刀上面)二节:花园里百花开(先向下压腕再向上伸直),万紫千红多姿多彩(小舞花二次、手心合拢成没开的花苞),菊花张开小嘴吧(大拇指先开成菊花),兰花扬起小下吧(绕腕想对向下压成兰花指、手心面向大家),鸡冠花(手花状)真神气(手腕对在一起另一只手成花状直立),喇叭花开早早起(左上、胸前、右上、胸前),什么花儿(食指伸出放大脑边绕想问题)晚上开,节日喜庆(由上向下水波状)烟花开(手指握拳猛的张开分三次)。三节:我家(拍一下手、移动对空合拢)有个玩具柜(打开、大拇指向上),柜子一共有几层(关上门再打开二次),一层二层三四层(从小指一层开始分别弯曲、二层无名指、三层中指、四层食指),我的柜子有四层,一层一层(小指放小指上面、无名指放无名指上面......)关上门。四节:小桌子四方方(手背对外、手指相对、对缝插进、手腕向下压大拇指靠压食指),小朋友们坐边上(大拇指先开慢慢都打开),一个我(指我)一个你(指你)大家一起做游戏(拍两下手),一张纸(左手)一支笔(右手)画幅画儿真美丽(左右大拇指食指成长方形),画座楼房高又高(小指放小指上面、无名指放无名指上面......大拇指向上伸直直的),画座小桥弯又弯(楼房变变手腕向下压成桥),画群和平鸽飞过桥。五节:好朋友(右手打开向外伸)在一起(左手打开向外伸),我们快来(握拳猛的打开手同时向外拉二次)锻炼身体(快速胸前绕绕拍一下),头儿(大拇指交插换位三下)钮钮碰碰碰,脖子(食指交插换位三下)钮钮碰碰碰,腰儿(中指交插换位三下)钮钮碰碰碰,屁股(无名指交插换位三下)钮钮碰碰碰,脚儿(小拇指交插换位三下)钮钮碰碰碰,大家来做钮钮操(两手交插握握再合并伸直),做个键康好宝宝(右手慢慢爬,上拳下手撑变磨菇、左手再来一次)。

    2016-03-30
  • 幼儿园手指操2

    六节:拍拍(拍二下)插插(手指打开背靠一起手插进、手指并一起向前)开始拔。右拇指动动向右拔(右手弯曲左手伸直向右拔),左拇指动动向左拔(左手弯曲右手伸直向左拔),拔呀拔呀拔呀拔,两只小手(摊平)不分家(竖起两个大拇指碰到一起)。七节:一只小鸡叽叽,抵抵头(鸡嘴状点桌面三下)吃米米(碰碰食指三下);来了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下,放在右手上)小鸭鸭(做鸭嘴状三下),游游泳(两个大拇指交杈,其余手指并拢晃动)呷呷呷(做鸭嘴状三下);二只小象(两只手的食指和小指同时伸直)走过来(放在桌面做走的动作),钩钩鼻(大拇指碰碰)做游戏(两个大拇指绕一绕);一群(先伸右手)小鱼(再伸左手)游过来,游到东游到西,游到(两手游泳状打开)大海妈妈的环抱(两手交杈放胸前)里。八节:一个手指(右手)一个(左手)手指变成大山(两食指靠一起),二个(右手)手指二个手指变成剪刀(剪二下),三个手(左手)指三个手指变成水母(两食指靠一起、中指无名指并拢动一动),四个(右手)手指四个手指(左手)变成胡须(合并放下吧位置),五个(右手)手指五个(左手)手指变成海鸥(手心面向自己、大拇指交杈向上飞)。九节:一个手指(先伸右手)五个手指(再伸左手合拢当做小碗)小朋友(右手有节奏上下运动)吃水果,二个手指(右手筷子)五个(左手)手指小朋友吃面条,三个手指(右手--杈子)五个手指(左手)小朋友吃蛋糕,四个手指(右手勺子)五个手指(左手)小朋友吃米饭,五个手指(先伸右手)五个手指(再伸左手)小朋友做馒头(双手左右晃动),大家一起吃(两手胸前换位拍手,最后啊呜吃掉)。十节:你拍一我拍一,伸出大拇哥碰碰头,你拍二我拍二,伸出食指哥摆一摆,你拍三我拍三,伸出中指哥弯弯腰,你拍四我拍四,伸出无名指搭拱桥,你拍五我拍五,伸出小指头拉拉钩,五个手指伸出来,小朋友(两手胸前交杈)来做玩乐操(翻手腕后伸出两大拇指)。十一节:(两手并拢)一门开(两个小指头先开)进不来,二门开(两个无名指再开)进不来,三门开(两个中指开)进不来,四门开(两个食指开)进不来,五门开开(手指都开)我进来了(手腕靠一起做花状、小朋友的头对着手心点点头),见到我的好朋友(十个手指弯弯动动),拉拉钩(拉小指)敬个礼(除大拇指外手指动动)碰碰头(大拇指碰碰),相亲相爱(手腕磨擦)不分手(两手握一起)。十二节:一个手点二点(二个食指碰碰),二个手指剪剪(做剪刀状横剪一下竖剪一下),三个手指(食指中指无名指)弯弯,四个手指插插(手交插),五指开花(做花状托住下吧)。

    2016-03-30
  • 【童书推荐】绝交

    “从今天起,我再也不是你的朋友了!”“你送给我的东西,我会统统都还给你的!” 小伙伴之间这样的对话应该不陌生吧,一生气就不想再跟他做朋友,把他送的东西一股脑儿全退回去也是很常见的吧。然而,有过深刻感情的朋友,真的能说绝交就绝交吗?熊和兔子的绝交故事能够告诉你……

    2016-06-03
  • 【童书推荐】头朝下,站在宇宙里

    如果告诉你,有一个很大很大的花园,它最奇妙的地方,是所有的事物都是颠倒的。你肯定不会相信。但是那个孩子说:“快来,跟我一起做,弯下腰,从腿弯里看看吧,看看那个花园,是不是很美呀?”于是一个颠倒的花园出现在了你的面前,大楼是向下盖起来的,树木是向下生长的,行人是头朝下走来走去的,车辆是颠倒着开呀开的,云朵呢,是在下面的天空里,飘来飘去的,鸟儿和飞机,飞来飞去的。孩子们在这个世界里玩得不亦乐乎。

    2016-06-03
  • 幼儿老师奖励小朋友最齐全的方法二

    黄金规则 用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板,上面写有你班上的“黄金规则”,把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条“黄金规则”,把他的名字写在一张小纸条上,然后贴在“金墙”上。每周,或每个月,将所有纸条都取下来,放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条,对被抽中的学生进行奖励。 课堂温度计 让你的课堂充满赞美声,用“温度计”来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0-100度的温度计,共有100个空格。每次你表扬了学生,便让被表扬的学生给温度计涂一格色,从0度涂到100度。当100个格子都被各种颜色涂满,全班同学都将获得奖励,比如举办一个小型联欢会,奖给他们30分钟的自由时间,或开展他们爱玩的其他活动。 临时奖励券 如果你需要外出,由代课教师来替你上课,走之前,你可以给代课教师一沓纸条,让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后,特别奖励那些领到纸条的学生。 奖励墙 如果你看到有学生表现得很好,让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务,而所有学生都渴望去做时,你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。(然后把他的名字擦掉。)如果名字太多,快把“奖励墙”给填满了,就对上面的所有人来一次特别奖励。 课桌整洁检查官 是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的?如果你想解决这个问题,你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们,当学生都不在教室的时候,你开始检查。对保持整洁的课桌,你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品,或事先打印好的“检查报告”。 计时器 在教室里准备一个计时器,一旦学生在课堂上开始大声喧哗,或一时难以安静下来,你便拿起并按下计时器,对学生说:“计时开始了!”学生安静下来后,停止计时,在黑板上写下记录的时间。每过一个月,把所有记录下的时间加在一起,然后用15分钟减去这个时间,剩余的时间就是奖励给学生的时间,他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。 操行卡 每个学生都有一张操行卡,每一次表扬,如作业完成得好,想出了好点子,表现出良好举止和友善行为等,就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个,他们就可以用这张卡片换取一个奖品。奖品是在开学之初就和学生商议好的,可以是礼品袋里的一件小礼物,一个换座位的机会,跟某个朋友一起玩游戏,或得到更多的画画或玩电脑的时间。如果学生违反了班规,则会在自己的操行卡上得到一个X。如果有了2个X,老师就联系家长。3个X就会放学后留校。有趣的地方在于,学生可以用3个图章抵消1个X。这对十一二岁的学生非常管用。 作业奖励卡 对于作业完成情况不好的班,可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业,就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片,就会获得一个奖励,如跟老师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张,就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。 像章换奖品 用硬纸片制作圆形小像章,奖励给一天都表现得很好的学生。当学生收集到了10枚像章,就可换取一件奖品。 时间奖励 如果一天的教学活动完成得非常顺利,可以在放学之前留出一二十分钟,让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间,而某一个人的违规会使他们都失去机会。当然,游戏的内容应该跟教学有关系。

    2015-06-16
  • 幼儿园活动区布置

    美工区布置

    2015-06-16
  • 幼儿创新活动课程简介

    幼儿创新活动课程简介一、幼儿创新活动课程的特点幼儿创新活动课程从幼儿的身心发展特点和生活经验出发,努力将当前幼儿教育的新理念落实到幼儿活动设计中,并使之有利于转化为教师和家长对幼儿教育的自觉行为。活动内容具有以下几个特点:1. 综合性。幼儿对知识的获取是不分门类的,而是综合的、整体把握的,课程内容的整体性越强,不同内容之间的联系就越紧密,就越有利于幼儿学习。幼儿园的课程应该是整体的,即追求综合性、整体性。这也是当今课程理论和实践所显现的重要特征。整体的就是有机联系的、多方位联系的。整体性的课程旨在向幼儿呈现一个完整的世界,引导幼儿去发现和建构一个完整的世界,让幼儿感受到事物和现象之间的联系性,并会用联系的眼光去理解世界。该套教材以幼儿的生活为基础,以主题活动为载体,构建本书的内容结构体系。本书强调活动的综合性,在各个活动中,尽可能地整合健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的内容和要求。综合性的主题课程关注了不同内容之间的横向联系,在一定程度上改变了不同学科和领域内容割裂的现状,促进了幼儿对不同经验的迁移。2. 生活性。生活是人们综合性的活动。幼儿的发展特点和学习能力决定了幼儿园的课程必须是与幼儿的生活相关联的。生活是幼儿园课程设计和实施的现实背景。不考虑现实生活背景的课程,不可能是真正适宜儿童的课程。美好的课程理想脱离了现实的生活背景,就难以产生教育的成效。远离幼儿生活背景的内容难以让幼儿真正感受和领悟,难于进入幼儿的认知结构之中。幼儿园的课程内容与现实的生活背景联系越紧密,幼儿越能感受和理解。应该将课程内容尽可能地纳入现实的生活背景之中。社会生活、家庭生活及幼儿园生活都可能成为课程的内容。当然,生活作为课程的内容也是感性的,因为生活是具体的,是可感知的。与生活相关的内容是活生生的,它富含了发展幼儿运动技能、认知和情感的机会。该套教材以幼儿的生活为基础,通过“环境设计”和“家园联系”尽可能地突出课程内容的生活性。3. 活动性。活动就是有一定目的的行为。所谓活动就是既“活”且“动”。其表现有四:一是快活,幼儿喜欢自己的活动,轻松自如,生活得快活;二是活跃,幼儿思维活跃,集中表现在思维的流畅性、灵活性和独创性;三是灵活,内容、方法和形式,适合不同幼儿的兴趣、爱好及特长;四是互动,能体现做中学、学中做,教、学、做结合。该套教材采取主题活动的形式,关注幼儿一日生活中的一切活动。活动内容的设计以教学目标为依据,将游戏、戏剧表演、区域活动、日常生活活动及家园联系活动等不同形式的活动进行合理的搭配、组合,实现各种教育资源的充分利用,以追求活动的最大成效,各种教育资源的这种主题活动的形成进一步加强了不同课程内容之间的联系,促进了多种经验的有效迁移。4. 创造性。创造力是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。其核心是创造性思维能力。创造力的实质是一种综合的素质。毫无疑问,创造力离不开智力活动,离不开大量的知识技能。但创造力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用,而且是一种力求创新的意识,是一种不断发现的积极心理取向,是一种积极改变自己并改变环境的适应能力。所以创造力已不仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,一种积极进取的精神状态,是一种综合的素质。培养幼儿的创造力便是要培养幼儿形成不断创新的意识,掌握必要的探索和解决问题的方法,塑造相关的人格特征和形成一种不断进取的精神状态。幼儿具有一定的思维能力,有自己的主见和追求,有求知好奇、创造的需要,这是幼儿人格发展的需求。无视幼儿的这种发展需求,则很容易使幼儿的想象力和创造力被抑制或弱化,形成人格障碍和人格分裂。该书在内容和主题设计时按照“探索——归纳——再探索——再归纳”的思路,通过创设情境鼓励幼儿大胆发问,大胆质疑,激发幼儿的好奇心;再通过一系列有趣的探索性活动,对现有的材料进行重组、变化、改造,提出大胆新颖的创意,发散幼儿的思维;然后通过讨论和交流,启发幼儿联系过去的经验,引导幼儿将探索的结果进行归纳,获得某些新的认识,并将自己的结论与同伴进行比较,得出某种不同于过去的认识。通过不断的“探索—归纳”活动引导幼儿去发现问题,又通过独特的探索活动去解决问题。在这样不断的反复“探索—归纳”过程中提高自身的素质,发展幼儿的创造力。5. 趣味性。兴趣是最好的老师,是成才的催化剂。良好的学习兴趣是求知欲的源泉,是思维的动力。只有有了学习兴趣,才能谈得上学习的积极性、主动性和创造性。有了浓厚的兴趣,幼儿就会主动、积极地去求知、探索。该书所选内容,从幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要出发,根据幼儿对新鲜事物有很强的好奇心,喜欢色彩鲜艳、生动活泼的事物,喜欢动手操作,喜欢游戏,喜欢提身产生兴趣。从活动的设计上尽量使幼儿感到高兴和愉快,使幼儿体验到发自内心的成功感、胜任感和自信心。让幼儿在快乐中习得知发展。二、幼儿创新活动课程实施中应注意的问题1. 计划性与灵活性相结合。幼儿的发展是有规律的,教育的目标也是存在内在逻辑关系的,因此,在教育的实施过程中应该有其计划性。但幼儿的发展又是有个性差异的,教学中应该尊重幼儿的兴趣与需要。因此,在使用本教材的过程中,既要依据教材内容作出教学计划,又要考虑本班幼儿的发展情况,考虑他们的兴趣与需要,考虑他们的发展特点,对教材内容作适当的、合理的调整、补充和改进。2. 关注幼儿的生活。陶行知先生有过一个精辟的比喻“接知如接枝”。他说:“我们要以自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识方才可以接得上去,别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”教学内容的生活性,其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。寓教育于一日生活之中,是幼儿教育的重要特征。本教材内容的设计源于幼儿的生活,教师在使用中一方面要体现教材的生活性,另一方面还要联系本班幼儿的实际情况和发展水平增加和补充相关的生活内容,并努力使教学与幼儿的生活相结合。3. 教学手段要具有直观性。教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的。”“在可能的范围内,一切事物应尽量地放在感官的跟前,一切看得见的东西应尽量地放在视觉器官的跟前,一切听得见的东西应尽量地放在听觉器官的跟前..假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,它便应当用几个感官去接触。”直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性认识的形成,并促进理性认识的发展。特别是在幼儿阶段,他们主要是形象思维,教师在使用本教材教学时,应该利用各种直观手段创设情境,提高教学效果。4. 坚持家园共育的原则,倡导家庭寓乐成长理念。家庭和幼儿园是幼儿生活中的两个重要世界,如果家长能够与幼儿园有效地配合、协同地进行,可以更好地促进幼儿的成长。幼儿园要时刻保持与家长的联系,让家长了解幼儿在幼儿园身心发展的基本状况,以便采取相应的教育方式和手段,家园配合,达到全面优化幼儿教育质量的目的。5. 安全意识。幼儿活动时一定要注意安全。

    2015-06-16
  • 按年龄段管教孩子的最好方法

    按年龄段管教孩子的最好方法1岁半:爱唱反调2岁:开始关心他人2岁半:让人一个头两个大的第一叛逆期3岁:喜欢与人分享3岁半:缺乏安全感4岁:爱吹牛4岁半:分不清真实与幻想5岁:可爱的黄金年华5岁半到6岁:极端自我中心7岁:喜欢独处的年龄8岁:具有评价事务的能力9岁:追求完美10岁:青春期前奇妙的缓冲期当各位妹妹们将自己的孩子对号入座时,请注意两点:上述描述可能提前或者推后(因为孩子的成长步调的个体性);也可能变化不那么明显(孩子个性与环境的个体性)。 下面开始分述---------------两岁---------------------------- 2岁前后的小坏蛋有多坏,我们都已经知道了。最突出的表现包括:“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道 其实,孩子的这些行为都只是因为,孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达,甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏,一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。 对待这么小的小宝宝,书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。 安全第一:不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来,该扣好盖子的扣好盖子。 生活规律:饿了、渴了、累了、困了、闷了,孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律,在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前,采取恰当措施,比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。 转移注意:这么小的宝宝,注意力移动得很快,你要好好利用。比如,你抱孩子进餐椅吃饭,孩子打挺不肯进去,你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他,等他吃得高兴心情愉快时,再抱进餐椅里去。 不当观众:当孩子打滚撒赖时,不当观众。没有观众了,这演员也就没趣了。 绕开硬碰硬:如果你问,“你要不要洗澡?” 这答案肯定是“不!” 你可以换个说法,“你想在澡盆里玩小鸭子,还是玩小水桶?”放松你自己:当你自己太累、太困、太饿时,你也会和孩子一样,容易发脾气。就像对待孩子一样,在预计你自己要进入“坏情绪区”之前,好好善待你自己一下,给自己充足电。---------------------------三岁----------------------- 从情绪上看,三岁的他是个快乐的年纪,他友善,平静,充满安全感,易于接受,也乐于分享。 在两岁半是吵闹不停的孩子,到了快三岁的时候,会突然变得安静而斯文。他会经常说,好或者要。笑的时候比哭的时候多,对你的要求也比以前要能容易妥协。三岁时,大部分的孩子在生理或者心理,尤其是情绪发展上,会呈现一个稳定的状态。此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。当然,他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。虽然在三岁的时候,他一向强硬的拒绝态度减少了,取而代之的是分享或者依赖,但他也体会到自己的成长和能力的增强。 同时三岁也是个“我们的年龄”。他会喜欢说,我们来..,我们一起来散步。这种一起做或者是我们的感觉,让他有依赖的感觉。同时,他也喜欢分享的滋味。从前看起来满喜欢独立的孩子,现在却经常和妈妈说,你帮我做,或是你做给我看。 他喜欢与其他孩子一起玩,但是他最喜欢的人还是妈妈。尤其是妈妈放下手中的事情,把注意力放在他身上,讲故事给他听,跟他玩游戏,或者陪在他身边是,总是带给他欢乐的情绪。他在肢体动作的控制上,已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定,走的很好,跑的很顺,在急转弯时也不费劲。他走路的时候,两手自然的摆动,不需要夸张的伸张手臂来平衡重心。 在语言能力上他的发展也更是另一种田地。他喜欢学习新的字,尤其喜欢这些字眼:新的,秘密,吓一跳、好难。在事情陷入僵局的时候,如果你说对了话,还可以抢救场面呢。比如,你说出,小惊奇,或者小礼物这个字,而且你也实际的拿出这个小礼物,那么就算是一块小的饼干,也能博得孩子无限的欢欣,把刚才的不愉快全给忘了。 但好景不长,当你还在享受这段美好时光的时候,时间已经悄悄的把他带到另外一个成长阶段,而这个阶段——三岁到三岁半这个年龄段截然不同。这就是稳定之后会出现一段不稳定的时期了。 三岁是合作的年纪,三岁半则恰恰相反。反抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。对妈妈而言,三岁半的孩子好像凡事都想和她做对。三岁半是一个内向,焦虑,缺乏安全感,同时意志力极强的年龄。 有的时候,我们难免会以为他之所以这么固执,是因为他太自信了。其实全然不是那回事,而且刚好相反。 三岁半的孩子是非常没有安全感的,甚至在他的生理发展上,也表现出他的不安全感,比如口吃,常摔跤,有时紧张的发抖。 情绪和肢体上的不安全感,经常在这个阶段表现出来。 他一方面缺乏安全感,一方面却又想支配外在的世界。因为他无法控制自己的情绪,每天,他都在挣扎中过日子,生活过的很不愉快。 他经常试着去控制外界,以减少他的焦虑和不安。比如他常命令周围的人说,不要看不要笑一分钟,他得意洋洋的发号命令。但是只要别人稍微不注意他,她会马上要求大家注意他。他不让妈妈讲电话,不让爸爸看报纸,连爸妈互相讲话都不行。 他正在体验自己与别人的关系,以及自我这个个体。他不再对我们那么感兴趣,这也是他发号施令的原因之一。他觉得别人无意的一瞥,都是侵犯到他的自主权。 在三岁半的年龄,朋友对他相当重要。也就是因为他热衷于他的朋友,使他的行为也有可喜的一面。 许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友,这些朋友有的是人,有的是动物。有的小孩喜欢把自己变成别人,他们有的时候是“小猫”,“小狗”或“小马”。这些同伴中,有的很脆弱,容易受指使,有的则是一副老大的模样,喜欢支配别人。 不过有点值得欣慰的是,有的孩子在这个时候长得很快,尤其是一些发育较慢的孩子,会在这个时候迎头赶上他的同伴,还有一些较慢学说话的男孩,也会在三岁半时,变得口齿伶俐。语言的流利,会让三岁半的孩子的行为表现的更加满意。 更有趣的是,恋母情结会在这个时候出现。 对于父母来说,当他到了三岁半的时候,我们的格外小心。 虽然这是一段不愉快的时期,但是孩子不是你的敌人,他不是故意要和你做对,而是他处于身心不稳定的状态,他的日常生活起居,都要我们多费精力,多花心思来处理。接受他在这个年龄,最大的情绪发泄对象是妈妈的事实。还有在他不闹情绪的时候,腾出时间陪他玩。 也许他是一个愉悦和顺的孩子,他能平静度过三岁半到四岁的这段时期,因此,我们不必担心他没有表现出不稳定的特征。如果他真的出现这些情况的话,我们也大可放心。因为就算脾气再好,孩子也会有不稳定的时候。-------------------四岁---------------------- 三岁的小孩有颗温顺的心,四岁的小孩的心则是活泼的。 典型的四岁孩子喜爱冒险,喜爱远足,喜爱刺激,他喜爱任何新鲜的事物,去接触不认识的人,喜爱到新的地方,喜欢新的游戏,新的玩具,新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子,再没有人比他们更有反应了。 典型的四岁孩子动作迅捷,他做每件事情都很快,兴趣转移的也很快,而且一件大事大多做一次。他没有兴趣讲究完美,只有兴趣继续做下一个活动。 这个年龄的孩子,无论男女,大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束,对什么事情都跃跃欲试。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下,他的改变可是不小哦。现在他经常说话多一点,也有点爱吹牛,有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域,新鲜加上过度兴奋所致。 三岁半的孩子的特点是,对于大人所要求的事情,常常予以强烈的反抗,这也许是因为在他的心目中,大人还是全能的缘故。四岁孩子就不会这样了,他似乎往前进了一大步,他发现大人虽然还是握有大权,但是并非全能,同时,他也发现自己很有力量。从他的观点看来,坏事未尝不可以做,屋顶不会因此而塌下来。 四岁的孩子会毫无意见、兴高采烈地接受你的提议,不管你出的是什么点子,因此给予这个年纪的孩子新的玩具、书本、衣服、经验或讯息等,是一件快乐的事。因为,不论你给他哪一样,他的眼睛都会闪闪发亮。 四岁的孩子虽然喜爱很多东西,但是他的情绪却也十分极端。他爱得多,恨得也不少。没有人敢肯定的说,到底是什么东西引发了他的恨意。但是无论是什么,在合理的范围内,他的感受是应该受到充分尊重的。 四岁的孩子对母亲怀有极度强烈的感觉,如果有什么东西改变了眼中的母亲,他就会对这个东西表示出特别强烈的恨意。他或许讨厌母亲戴某些首饰,也许不喜欢母亲改变发型,或者,她脸上若有一种特殊的表情告诉他,她不喜欢他,他可能特别讨厌这种表情。无疑,大人应当随时配合四岁孩子的迅捷和善变。 四岁的孩子喜欢向外扩张的特性,有时候连他自己都有点受不了了。因此,他还是喜欢而且会尊重有限度的规范,但是并不会常记心里,得要你经常地提醒他才行。 四岁的小孩虽然老是想往外跑,也经常不受规矩,然而,如果他用心,还是蛮可以信赖的。在他四岁半前,很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍,而不去监视或查看。然而,小孩子很想知道,在大人喊停之前,他到底能玩到哪里,这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合,这个四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点---喜欢逾越范围。 所以很多四岁的孩子非常喜欢,“最远到树那里,最远到门那里”这些口头上的限制。甚至,如果你告诉他,你应当做或者不要做这个,他就会很遵守这些规矩。一个正常,有活力而又有天赋良好的四岁孩子,似乎在生活中的每个领域,都有不守规矩的表现。 在动作方面,如果他被惹火了,他会又踢又打,又吐口水;如果有事情不如他意,他还可能离家出走。无论高兴或不高兴,他总是很容易冲动的。 在情绪方面,他也是极端不安分守己。事情讨他高兴时,他开怀大笑,事情不对劲时,他嚎啕大哭。他笑的时候比哭的时候多,而且他喜欢看别人笑。事实上,他经常是一副傻兮兮的模样。 不过,他有让人侧目的,是语言表达上的夸大其词。他经常夸口说,和天空一样高,十万只小虫,和房子一样大。 他也会吹牛说,我家里的更大。除了吹牛,他还自吹自擂。男孩子会用他们认为十分男性化的名字,来彼此称呼,而不是用他们的本名,借此强调自己的阳刚性。 对于大便的过程和自己的排泄物,四岁的他都很感兴趣。小孩子对大便这个动作特别着迷。出外散步时,他甚至能认出狗大便过的每一处地方。 四岁的孩子经常开口闭口都是不堪入耳的话,狗屎,他妈的,是经常听到的脏话。如果哪个朋友得罪他,他可能会叫他狗屎蛋。一般来说,孩子会将这类名词和形容词,用在他不接纳的人身上。 做父母的需要对自己的言行更加的谨慎才行。 从另一方面说,孩子如果不用真正的脏话,也会用一些几近侮辱和威胁的字眼来批评大人。 如果真的遇到这种情形,你不用生气的训诫他,要冷静的对他说,是这样吗?或者眨眨眼睛表示你明白真相,这样一来,他往往很快就会说出实话的。 四岁半的孩子是不容易预测的: 四岁半的孩子对于事物是否是真的,极有兴趣,由这点可以看出他的不确定心理。是真的吗?这个问句是他的口头禅。 四岁半的孩子很有兴趣收集新的讯息,同时,他也能把以前学过的技巧做的更加完美,他玩起来的时候,不象四岁时那么野,而且也能忍受挫折。但是在情绪管理方面,却很难捉摸,总是一下子哭,一下子笑,变得很快。 四岁半的孩子在受到阻碍时,会变得固执。这个时候想用幽默的方式让他分心,可没有四岁时那么容易了。 四岁半的孩子,逐渐知道了权威,而且当父母责备他时,他的脸上会出现一种以前没有过的表情——迷惑、倾听,又捎带恐惧的表情。父母看到这种表情,也许会想着顺应他的要求,而这也许就是要和他讨价还价的时候了。 从这个时段开始,孩子也渐渐明白好事情的好或者坏。 这个时期,他最高兴的事,莫过于在睡前,听一些小故事。 他喜欢听爸妈小时候如何坏以及怎么好的故事。 与四岁孩子相处的技巧:1 与他一起分享和创造。2 不理会他的不好的行为。3 接纳他的吹牛。4 和他对骂(如果孩子用粗野的话攻击你,你也可以和他玩对骂的游戏,以解放他被压抑的情绪。骂的的时候,要像是真的在骂他一样:你是被压烂的毛毛虫。这类愚昧的对骂语要持续到你们笑声取代愤怒为止)5 给他一段专属时间6 给予口头规范7 和他商量8 尽量避免会有麻烦的情景9 不要再电话中闲聊(四岁的孩子都讨厌妈妈电话闲聊)10 使用肯定而幽默的引导11 使用秘密字眼12 以轻声细语取代吼叫13 有时不妨也吹吹牛14 全心全意和他谈话15 谨慎的选择电视节目

    2015-06-16
  • 幼儿创新活动课程——数学学习册

    2015-06-16
  • 幼儿创新活动课程——语言学习册

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